Socializando as TDICs, na cultura Digital, da EEF Graciosa Copetti Pereira

ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL GRACIOSA COPETTI PEREIRA

Cursistas:
Marcos Antônio Tenconi.
Priscila Nelita Gomes Ribeiro.
Rita Salete Basso
Rosiléia Aparecida Lanieski
Viviane da Rocha.

TUTORA: Raquel Sabota

CONSTRUÇÃO DO RETRATO DA ESCOLA NA CULTURA DIGITAL

Escolhemos mostrar como a “Cultura Digital” está mudando a forma com que se aprende nos dias atuais e que embora tenhamos muitas opções em equipamentos (celular.,tablets ,notebooks, lousa digital entre outros) e  aplicativos que podem serem convertidos em ferramentas de aprendizagem, não estamos sabendo usá-los de forma apropriada .
Muitos professores ainda veem o uso das tecnologias como um empecilho e com dificuldades  de apropriação dessas tecnologias  nas atividades em sala de aula.
Como nosso objeto da situação problema na nossa escola é a Pesquisa Escolar na Internet, vamos nos deter especificamente aos resultados deste aspecto.
Constatamos que 87,5% dos professores utilizam a internet para pesquisa com seus alunos, e  93,75% solicitam como produção final trabalhos manuscritos, o que nos preocupa no sentido de que este aluno apenas esteja utilizando a internet como uma biblioteca virtual e seus trabalhos não passem de cópias como as que fazíamos na “Barsa” em nosso tempo de escola fundamental.
Toda pesquisa é, em sua essência, uma coleta de informações a partir das quais se podem produzir resultados variados. A nossa preocupação está em propiciar aos professores uma reflexão que possam ir além da coleta de informações buscando novos conhecimentos a partir da análise, desconstrução e reconstrução dos conhecimentos obtidos com a pesquisa, num processo contínuo de investigação.
Em nosso levantamento constatamos também que 57,14% dos alunos utilizam a internet para pesquisa escolar a pedido do professor e 42,86% para busca de informação para uso pessoal. Além disso, 47,62% dos alunos responderam que as vezes os professores apresentam um site para realização da pesquisa, 14,29% dizem que não e 38,10% que sim, o que faz pensar que há necessidade dos professores refletir sobre a metodologia aplicada a pesquisa  tendo como ponto de partida sua prática.
Para Schön (2000), quando os educadores conseguem refletir durante e após a sua prática, vão dando sentido ao trabalho que realizam e têm como avaliar a própria compreensão que desenvolvem sobre o processo que vivenciam. Nesse sentido, precisam ser formados na perspectiva de profissionais reflexivos, encontrando na ação investigativa um importante recurso para a transformação da sua prática.
Embora vamos trabalhar uma determinada faixa etária de alunos, de 12 a 14 anos do 6ª ao 9º ano nossas ações vão estar baseadas em uma metodologia de pesquisa que venha aproximar conceitos e práticas que identifiquem as razões que levam os educadores a propor pesquisa escolar aos seus educandos. Neste sentido a prática que eles vêm realizando como, por exemplo, indicando sites, venham a perceber que é um dos caminhos da pesquisa e não como um fim em si.
Uma vez que não podemos e, não devemos fugir das tecnologias a nós oferecidas, e de certa forma é o meio pelo qual as pessoas aprendem mais fácil atualmente, faremos delas (tecnologias) aliadas no processo de ensinar e aprender .
Para tanto a capacitação do professor vai ser de suma importância neste processo, pois através dela podemos inserir de forma mais rápida os conceitos necessários para este processo de aprendizagem de professor e aluno.